گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

ارایه خدمات ذیل در مرکز جامع گفتاردرمانی تبریز :

1- ارزیابی درمان و توانبخشی کمبود توجه و تمرکز و بیش فعالی (اختلالات توجه و تمرکز)
2- ارزیابی درمان و توانبخشی اتیسم (اوتیسم)
3- ارزیابی درمان و توانبخشی کم شنوایی و ناشنوایی
4- ارزیابی درمان و توانبخشی در پردازش حسی و پردازش حس شنیداری
5- ارزیابی درمان و توانبخشی تاخیر در رشد گفتار و زبان
6- ارزیابی درمان و توانبخشی کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی
7- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات یادگیری
8- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات خواندن و نوشتن
9_-ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات تولید صداها و تلفظ
10- ارزیابی درمان و توانبخشی فلج مغزی و سی پی
11- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات و اختلالات ناشی از آسیبهای مغزی و سکته
12- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباط اجتماعی (اتیسم، آسپرگر و .......)
13- ارزیابی درمان و توانبخشی شکاف لب وکام
14- ارزیابی درمان و توانبخشی ناروانی گفتار (لکنت، کلاترینگ و ....)
15- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات جویدن و بلع
16- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات تغذیه ای
17- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات حنجره ای وصدا
18- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباطی، گفتار و زبان سالمندی

نویسندگان

۵ مطلب در فروردين ۱۳۹۹ ثبت شده است

اختلالات ارتباطی

 

دسته تشخیصی اختلالات ارتباطی شامل اختلال زبانی، اختلال صدای گفتاری، اختلال فصاحت شروع در کودکی(لکنت) اختلال ارتباط اجتماعی (کاربردی)، اختلال ارتباطی نامعین می شود. این دسته بندی ها بیانگر تغییری از دسته بندی های اختلال زبان بیانی و اختلال مختلط بیانی-دریافتی است.

 

اختلال زبانی

 

ملاک های تشخیصی برای اختلال ارتباطی شامل مشکلات مداوم در کسب و استفاده از مدل های زبانی (مثل زبان نوشتاری،زبان گفتاری، زبان اشاره یا دیگر) که ناشی از نقص هایی در درک یا تولید می شود و توانایی های زبانی ای که به طور اساسی و اندازه گیری شده زیر سن مورد انتظار است.

 

اختلال ارتباط اجتماعی (کاربردی)

 

ملاک های تشخیصی برای اختلال ارتباط اجتماعی(کاربردی) که یک تشخیص جدید DSM می باشد، مشکلات مداوم در استفاده ی ارتباط کلامی و غیر کلامی که شامل نقص هایی در استفاده از ارتباط برای اهداف اجتماعی...، اختلال در توانایی تغییر دادن ارتباط برای تطابق با بافت یا نیاز های شنونده...، مشکلاتی در دنبال کردن قوانین برای مکالمه و گفتن داستان...، و مشکلات فهمیدن آنچه به صراحت بیان نشده است...، و معنای غیر لفظی یا مبهم زبان...، کودکانی که ملاک های تشخیصی اختلال طیف اوتیسم را دریافت می کنند با اختلال ارتباطی تشخیص داده نمی شوند.

 

اختلال صدای گفتار

 

ملاک تشخیصی کلیدی برای اختلال صدای گفتار شامل مشکل مداوم با تولید صدای گفتاری که با دخالت در قابلیت فهم گفتار یا جلوگیری از ارتباط کلامی پیام ها می شود.

 

 

 

اختلال فصاحت شروع در کودکی(لکنت)

 

ملاک های تشخیصی برای اختلال فصاحت شروع در کودکی (لکنت)، اختلالاتی در روانی طبیعی و الگو های زمانی گفتار هستند...، و اختلالاتی که باعث اضطراب درباره صحبت کردن می شود...

 

ناتوانی های ذهنی(اختلال رشد ذهنی)

 

DSM-5 بیشتر از اصطلاح پذیرفته شدهی رایج و به روز کم توانی ذهنی نسبت به عقب ماندگی ذهنی استفاده می کند، یک خروج از DSM-IV. اصطلاح کم توانی ذهنی در بسیاری از ایالت ها و قوانین فدرال تصویب شده است.

 

علاوه بر استفاده از اصطلاح کم توانی ذهنی، DSM-5 ملاک های تشخیصی را تغییر داد تا کمتر بر روی نمرات IQ شخصی تکیه کند و  بیشتر بر ارزیابی های بالینی اعتماد کند.

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز یاشام

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۳۰ فروردين ۹۹ ، ۰۸:۵۳
jafar masumi

 

اختلال یادگیری اختصاصی

 

DSM-5 اختلال یادگیری اختصاصی را با عنوان مشکلات در یادگیری و استفاده از مهارت های آکادمیک‌‌، مشخص می کند. ملاک های تشخیصی شامل مشکل در خواند کلمات،فهمیدن معنی آنچه خوانده می شود، معنی کردن لغات، هجی کردن، اظهارات نوشته شده، استفاده از اعداد و حساب، و استدلال های ریاضی. DSM-5 تشخیص هایی که در DSM-IV جدا شدند را ترکیب می کند مثل اختلال خواندن، اختلال بیان نوشتاری، اختلال ریاضیات، و اختلالات یادگیری که در غیر این صورت مشخص نمی شدند .

 

تشخیص با عملکرد آکادمیک از طریق اقدامات استاندارد دستیابی و ارزیابی های همه جانبه بالینی تعیین می شود. DSM-5 ذکر میکند که تلفیق بالینی باید بر اساس تاریخچه فردی، گزارشات مدرسه و ارزیابی های روانشناختی رخ دهد.

 

سطوح شدت به طور جداگانه برای اختلالات خواندن، بیانات نوشتاری و ریاضیات مشخص شده اند.

 

یک اختلال یادگیری مطابق DSM-5، شامل اختلالات زبان گفتاری( صحبت کردن و فهمیدن) به عنوان ملاک های تشخیصی نمی شوند. بنابراین این مهم است که در صورت لزوم آسیب شناسان گفتار و زبان و سایر تشخیص دهندگان، تشخیص دوگانه ای همراه اختلالات زبانی ایجاد کنند.

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز یاشام

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ فروردين ۹۹ ، ۰۹:۰۱
jafar masumi

ملاک های تشخیصی DSM-5 برای ارتباط و سایر اختلالات رشدی عصبی

ویراست پنجم کتابچه تشخیصی آماری اختلالات ذهنی (DSM-5) توسط انجمن روانپزشکی آمریکا (APA) در می 2013 منتشر شد. DSM ملاک های تشخیصی برای اختلالات ذهنی ارائه می دهد و به طور گسترده ای توسط متخصصین مختلف در زمینه های بالینی و اجتماعی در ایالات متحده و سایر کشورها مورد استفاده قرار می گیرد. DSM-5 شامل ملاک های تشخیصی برای ارتباط و سایر اختلالات مرتبط می شود که مربوط به مربیان خاصی (شامل آسیب شناس گفتار و زبان، معلمان و روانشناسان مدرسه می شود)، سایر حرفه ها و مصرف کنندگان.

 DSM-5 نشانگر نقطه عطف بیش از 10 سال تحقیق و مطالعه اختصاص یافته شده به بازبینی کتابچه DSM-IV سال 2000 می باشد.متخصصانی که اختلالات خاص را تشخیص میدادند و درمان میکردند، در فرایند اصلاح درگیر بودند. به علاوه، APA سه دوره بحث عمومی داشت. آسیب شناسان گفتار و زبان مستقیما در توسعه دادن ملاک های برای اختلالات ارتباطی، اختلال طیف اوتیسم و سایر اختلالات عصبی رشدی درگیر بودند.

تغییرات عمده در ملاک های اختلالات ارتباطی و اوتیسم ایجاد شدند.

 

تمرین، تحقیق و پیامدهای آموزشی این تغییرات در آینده نزدیک آشکار خواهد شد. والدین و درمانگران ممکن است نگران این باشند که ملاک های جدید تشخیصی در تجربه و تمرین روزمره آنها چه معنی خواهد داد.

 

در اینجا برخی از تغییرات عمده در رده اختلالات عصبی و پیامد های احتمالی وجود دارد. اختلالات زیر به ویژه به آسیب شناسان گفتار و زبان و سایر متخصصانی که با دانش آموزان دارای اختلال ارتباطی کار میکنند، مربوط می شود.

 

اختلال طیف اوتیسم

 

 DSM-5 دیگر از اختلالات نافد رشدی استفاده نمی کند وهمچنین زیر مجموعه هایش (اختلال اوتیسم، اختلال فروپاشنده دوران کودکی، اختلال آسپرگر، اختلال نافذ رشدی به غیر از اینها نیست) به دلیل فقدان شواهد موجود برای گروه های مجزا، به جای آن کودکانی که از ملاک ها برخوردارند، یک تشخیص اختلال طیف اوتیسم با درجات مختلف شدت دریافت خواهند کرد. این تغییر به این معنی است که برای مثال کودکی که نشانه های سندرم آسپرگر را دارد، تشخیص اختلال طیف اوتیسم داده خواهد شد، به عنوان کودکی که از ملاک های PDD-NOS یا اختلال اکوستیکی برخوردار است.

برخی والدین نگرانی خود را بیان کرده اند که کودکان بخصوص آنهایی که عملکدد بالایی دارند ممکن است تشخیصی دریافت نکنند و در نتیجه صلاحیت درمان جهت نقص های اجتماعی و ارتباطی که از نشانه های اختلال طیف اوتیسم هستند را نداشته باشند. با این حال، خدمات باید بر اساس نقاط قوت و نیاز فردی کودک و نه بر  اساس برچسب تشخیصی باشد.

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز یاشام

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۷ فروردين ۹۹ ، ۱۲:۱۶
jafar masumi

حیطه شخصی-اجتماعی در کودکان 5 ساله

پیش از پاسخ دادن مطمئن شوید که هر فعالیت را در مورد فرزندتان مشاهده یا تجربه کرده اید .
١- آیا با استفاده از وسایل آشپزخانه و غذاخوری برای خودش غذا می کشد. به عنوان مثال با
استفاده از یک قاشق بزرگ ماست را از یک کاسه بزرگ بر می دارد و در طرف خود می ریزد؟
٢- آیا کودک بدون کمک و به تنهایی ، دست و صورتش را با استفاده از صابون می شوید و با
حوله خشک می کند؟
٣-آیا کودک حداقل ۴ مورد از موارد زیر را بازگو می کند؟
١)نام خودش ٢)نام خانوادگی خودش
٣)سن خودش ۴) دختر یا پسر بودن خودش
۵)شهری که در آن زندگی می کند ۶)شماره تلفن خودش
لطفا دور مواردی را که کودک می داند، دایره بکشید.

٤- آیا کودک بدون هیچ کمکی ، خودش لباس هایش را می پوشد یا در می آورد؟ دگمه هایی
به اندازه متوسط و زیپ جلوی لباسش را می بندد ؟
۵- آیا کودک خودش به تنهایی به مستراح می رود؟(او به مستراح می رود ،خودش
می نشیند،خودش را می شوید و آب می ریزد یا سیفون را می کشد) حتی اگر این کارها را با
یادآوری شما انجام می دهد پاسخ "بله" را علامت بزنید.

۶-آیا به طور معمول نوبت را رعایت می کند و در چیزهایی که در اختیار دارد با سایر کودکان
شریک می شود؟

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز یاشام

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۰ فروردين ۹۹ ، ۱۱:۱۴
jafar masumi

حیطه حل مسئله در کودکان 5 ساله

پیش از پاسخ دادن مطمئن شوید که هر فعالیت را در مورد فرزندتان مشاهده یا تجربه کرده اید .

١- زمانی که از کودک می پرسید،"کوچکترین دایره کدام است؟" آیا به کوچکترین دایره
اشاره می کند؟ سئوال را بدون استفاده از اشاره،حرکات چهره یا نگاه کردن به کوچکترین
دایره بپرسید ؟

٢-زمانی که یک شی را به کودک نشان می دهید و می گویید"این چه رنگیه؟"آیا اوپنج رنگ مختلف مثل قرمز
، آبی ،زرد،سیاه(مشکی)،سفید یا صورتی را نام می برد؟ تنها در صورتی که کودک نام پنج رنگ را به صورت
صحیح بکار برد،پاسخ "بله" را علامت بزنید .

٣- آیا کودک از ١ تا ١۵ را بدون اشتباه می شمارد؟ اگر چنین است،پاسخ"بله" را علامت بزنید.اگر تا ١٢ را
 بدون اشتباه می شمارد،پاسخ "گاهی" را علامت بزنید.
۴-آیا کودک شما می تواند جملات زیر را با بکار بردن کلمه ای که معنی آن متضاد کلمه ای است که زیر آن
خط کشیده شده است ، تمام کند؟ برای مثال : سنگ سخت است ، ولی بالش نرم است.
لطفا پاسخ کودک را در زیر بنویسید:
گاو بزرگ ،اما موش چی؟ یخ سرد،اما آتش چی؟
ما ستاره ها را در شب می بینیم ، و خورشید را کی می بینیم؟
وقتی که توپ را می اندازم بالا،می آید کجا؟
اگر سه جمله از چهار جمله را بطور صحیح کامل کرد،پاسخ "بله" را علامت بزنید.
اگر دو جمله از چهار جمله را بطور صحیح کامل کرد،پاسخ گاهی را علامت بزنید.

٥- آیا کودک نام اعداد را می داند.اگر سه عدد زیر را می شناسد و نام می برد
پاسخ"بله" را علامت بزنید.اگر دو عدد از اعداد زیر را شناخت و اسم آنها را گفت،پاسخ
"گاهی" را علامت بزنید.

٦- آیا کودک حداقل چهار تا از حروف اسم خود را می شناسد و نام می برد؟ به حروف اشاره کنید و
 بپرسید،"این چه حرفیه؟" حروف را به ترتیب نپرسید .

09146590651

کلینیک تخصصی گفتاردرمانی و کاردرمانی تبریز یاشام

به مدیریت دکتر جعفر معصومی دکترای تخصصی گفتاردرمانی

Tabslp.com

https://www.instagram.com/goftardarmani_tabriz

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۲ فروردين ۹۹ ، ۱۳:۱۷
jafar masumi